意图、实施和影响
所罗门国王学院2022-23年课程愿景
澳门官方手机赌城的课程最好通过以下三个问题的答案来理解:
1. 目的:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城所教的东西?
2. 实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?
3. 影响:澳门官方手机赌城如何知道学生学了什么以及他们学得如何?
1. 目的:澳门官方手机赌城为什么要教澳门官方手机赌城所教的东西?
澳门官方手机赌城的课程旨在确保从澳门官方手机赌城的每个学生踏进澳门官方手机赌城的幼儿园的那一刻起, 澳门官方手机赌城以他们个人的起点“在山上”为出发点，确保澳门官方手机赌城为他们在整个学校规划好了道路，为他们在18岁离开澳门官方手机赌城时在大学和未来取得成功做好准备.
因此，澳门官方手机赌城的学术课程是澳门官方手机赌城知道澳门官方手机赌城的学生需要学习的知识，因为他们从一年到下一年的进步. 他们需要在每个阶段了解更多、记住更多、做得更多.
澳门官方手机赌城服务于经济和社会弱势群体，他们需要澳门官方手机赌城保持对他们的最高学术期望，以便他们在KSA的时间对他们的生活产生澳门官方手机赌城承诺的转型影响. 澳门官方手机赌城的价值观支持澳门官方手机赌城共同努力培养澳门官方手机赌城的学生, 自信的人是能够领导快乐的人, 成功的生活，对更广阔的世界产生积极的影响.
澳门官方手机赌城的课程以以下五个核心原则为基础:
- 大学预科学术严谨
- 都是通过
- 价值驱动的
- 转换式学习经历
- 阅读是课程的核心
1. 大学预科学术严谨
澳门官方手机赌城的使命是为学生在大学及以后取得成功做好准备. 因此，澳门官方手机赌城的课程是严格的学术, 为澳门官方手机赌城的学生提供知识, 他们达到这一目标所需要的技能和经验——充分利用澳门官方手机赌城延长的学习时间来实现这一目标.
澳门官方手机赌城的许多学生的成绩远低于国家对他们这个年龄的期望. 澳门官方手机赌城得先教他们如何学习. 因此，澳门官方手机赌城在EYFS课程中优先考虑社会、情感和语言发展. 整个小学和中学, 澳门官方手机赌城投入时间和精力教授学生讨论的习惯，重点是学习如何积极倾听, 如何用声音说话, 在句子中准确地表达，然后分享想法，以他人的想法为基础，以确保澳门官方手机赌城都能作为一个团队和家庭相互学习.
澳门官方手机赌城从小就教授具有挑战性的科目，目标是让所有的学生都能 在EBacc取得成功 GCSE科目:去年，92%的11年级学生参加了Ebacc考试. 这些便利科目使澳门官方手机赌城的学生能够在16岁后继续学习科目，然后使他们能够在顶尖大学学习严格的学术课程.
2. 都是通过
随着时间的推移，澳门官方手机赌城的课程贯穿始终的性质导致了变革的结果. 澳门官方手机赌城有一个稳定的学生群体，他们从小学过渡到中学，而不像许多其他学生那样扩大群体. 澳门官方手机赌城的小学和中学课程负责人共同创建和完善长期课程计划，这意味着核心知识和技能的教学方法在各个阶段之间是真正一致的.
澳门官方手机赌城的课程规划是有最终目标的:澳门官方手机赌城会问自己，澳门官方手机赌城的学生需要什么知识，什么技能和经验才能在这门学科上取得成功. 澳门官方手机赌城在学生教育的早期就引入了关键概念，并定期复习, 随着学生年龄的增长，想法逐渐变得更具挑战性. 例如, 澳门官方手机赌城一直在积极思考澳门官方手机赌城希望学生在EYFS中记住关于植物的什么, 在第一年，每次他们重新审视植物，一直到13年生物学, 利用学校内和整个网络的学科专家的支持.
例如，作为一所真正的全科学校，澳门官方手机赌城能够充分利用学科专业教学和课程专业知识, we have one joined up music programme from 托儿所 right through to Key Stage 4; our primary 科学 lead who does not have a scientific academic background themselves works closely with our secondary head of 科学; primary 法国 is taught by 法国 specialists three times a week from Year 5 upwards.
3. 价值驱动的
澳门官方手机赌城所做的一切都是由澳门官方手机赌城的价值观驱动的: 志存高远，共同努力，善良并带头. 澳门官方手机赌城的工作不仅仅是让学生取得优异的考试成绩. 澳门官方手机赌城的课程支持澳门官方手机赌城的学生成为有抱负的人, 在学校期间，一起学习，善待他人，将来成为改变世界的领导者.
因此，澳门官方手机赌城的课程培养了学生的雄心壮志，并允许学生通过学习来发展澳门官方手机赌城的学校价值观 什么 他们会学习 如何 他们学习. Subject leaders consider our values when planning every aspect of the curriculum; our classrooms are inclusive because all our pupils’ views, 身份和背景的价值取决于他们学习什么和如何学习. 澳门官方手机赌城为学生提供了锻炼领导能力和适应能力的机会, 以及一种重视团队合作的学习文化和教学方法.
考虑到澳门官方手机赌城学生的背景, 澳门官方手机赌城的目标是提供指导和鼓励，以支持澳门官方手机赌城的家庭. 澳门官方手机赌城构建澳门官方手机赌城的学校，以确保澳门官方手机赌城了解每一个孩子，并与家庭密切合作，以更好地消除他们学习的障碍. 澳门官方手机赌城通过早会来教授教牧课程, 程序集, 事件和澳门官方手机赌城的整体保护文化，培养澳门官方手机赌城的学生，确保他们的福祉.
澳门官方手机赌城为澳门官方手机赌城的 个人发展(PSHE, RSE, SMSC和公民)课程 该课程旨在培养学生在学校内外成长过程中所需要的社交和情感技能以及更广泛的文化理解能力. 在每个关键阶段都教授关键主题，并随着学生年龄的增长，每个周期通过两个下降日来加强知识, 上午的会议和集会，以及通过连贯的链接到其余的教学课程, 比如用英语回答大问题. 澳门官方手机赌城认为绝大多数学生都是在穆斯林家庭长大的. 每个学生都学习GCSE宗教研究课程，以确保严格理解宗教如何影响整个社会并与之相互作用.
4. 转换学习和经验
澳门官方手机赌城的课程旨在确保澳门官方手机赌城的学生建立文化资本，并有更广泛的世界经验，为他们提供信心和弹性，在他们的学校生涯，大学和超越学校大门之外的世界中茁壮成长.
旅行、研讨会和经验都被映射到课程中 从幼儿园到小学每半个学期, 从第5年开始, 所有的学生都要和他们的同学一起参加一年一度的住宿旅行. 从五年级在塞耶克罗夫特度过一周的户外活动，到十年级以一战为主题的比利时之行, 澳门官方手机赌城的学生在学校大门之外建立了广泛的现实生活经验. 从六年级开始，包括在华威大学住一周， 澳门官方手机赌城在每一年的课程中都加入了大学体验, 让选择进入顶尖大学成为常态，并为大学经历建立积极的记忆.
澳门官方手机赌城提供个性化和广泛的职业服务 确保澳门官方手机赌城所有的学生都有工作世界的经验，并提供他们在未来取得成功所需的技能. 所有的小学生每周都在晨会上接触不同的职业，澳门官方手机赌城的职业计划被嵌入到中学的“咨询”课程中，每年的职业周是澳门官方手机赌城的学生与来自各种职业的个人见面的全部机会，10年级的学生花一周的时间独立工作. 澳门官方手机赌城的学生在他们学术生涯的关键转折点得到了非常好的支持, 通过一个全职的支持, 他是大学和就业服务中心的负责人，为中四和中五的每个学生都制定了个性化的发展计划.
澳门官方手机赌城的管弦乐节目 在英国的公立教育中是独一无二的，并且是澳门官方手机赌城教育的核心 音乐的特长. 所有学生从幼儿园开始就学会喜欢唱歌，在小学就建立音乐学习的基础. 从四年级开始, 他们开始学习小提琴, 中提琴或大提琴，每个孩子都开始在七年级开始的全年团体管弦乐队演奏. 这种包容性的方法意味着所有学生都有演奏管弦乐队的经验, 不论他们的家庭背景或兴趣, 通过这样做, 体验一些真正有转变意义的事情. 通过学习乐器，澳门官方手机赌城可以培养学生的记忆力和抽象推理能力, 并让他们在理解实践的影响时发展自我意识, 在管弦乐队表演所需要的决心和团队精神.
5. 阅读是课程的核心
澳门官方手机赌城相信，如果澳门官方手机赌城的学生能够自信地阅读，他们就能学到更多，知道更多, 他们将拥有为乐趣而阅读的改变人生的经历.
学生们从第一天起就开始学习爱上阅读. 澳门官方手机赌城通过Read Write Inc的自然拼读项目系统地教授自然拼读，同时学习视读高频单词. 学生在学习阅读方面的进展受到严格监控，以确保每个孩子都能尽快学会流利阅读, 无论他们需要什么干预，都要让它发生. 澳门官方手机赌城知道早期干预是最好的，需要投入时间, 投入精力和专业知识，尽可能快地赶上学生的进度——无论他们在学校的什么地方.
每天阅读一系列高质量的文本是澳门官方手机赌城课程的基本组成部分. 这从澳门官方手机赌城的小学阅读课程开始，澳门官方手机赌城已经围绕精心挑选的课程绘制了整个课程, 适合年龄和适当挑战阅读脊柱. 在这一年里，每个年度小组都有一个重要的大问题需要回答，以构建大思维，例如“归属意味着什么”?第1年，改为“什么是信任”?六年级. 关键阶段3, 每年的学习也都围绕着一个大的主题问题, 注重公民意识和个人发展. 例如，在八年级，学生们会考虑“成为英雄意味着什么”?通过询问二战诗歌、莎士比亚戏剧和《澳门赌城app》中的英雄主义思想. 在关键阶段4和5, 小学生对课文有丰富的上下文理解能力, 评估主角的权力欲望, 批评造成角色压抑的社会, 讨论作者在语言和结构选择上的意图.
至关重要的是, 阅读不仅仅局限于阅读和英语课程. 澳门官方手机赌城知道，优秀的阅读能力对于在更广阔的世界取得成功至关重要，因此澳门官方手机赌城在课程实施和专业发展中优先考虑阅读. 学校所有的老师都是阅读老师，他们都接受过策略培训，可以用来培养他们在专业领域的信心, 比如初级版的“搭档阅读”和“内部”, 外, 超越在次要.
小学生们每天都以阅读为乐:从EYFS的每个孩子每天享受5个故事和歌曲，到整个班级的故事时间，从4年级到9年级，建立独立和持续的快乐阅读习惯，并通过非虚构的DEAR和课堂阅读培养他们处理更具挑战性的文本的能力. 直到第9年, 所有的学生每天晚上都要通过严格监控的家庭作业来培养他们的阅读技能，在关键阶段4，学生继续通过非小说DEAR定期阅读. 越来越多的学生被鼓励为了乐趣而阅读他们喜欢的科目.. 六年级, 澳门官方手机赌城通过将结构化的预备阅读整合到课程中来支持更广泛的阅读，并通过扩展资格项目来支持扩展阅读.
澳门官方手机赌城抓住每一个机会庆祝阅读成功, 在类库和显示中, 通过阅读大使在小学的领导角色, 在阅读比赛和活动中，以及通过与尽可能多的外部阅读组织合作. 澳门官方手机赌城正在投资一个新的OYS图书馆，并有一个专职的图书管理员.
2. 实施:澳门官方手机赌城如何教澳门官方手机赌城教的东西?
课程设置是由学校领导制定的 通过嵌入 每个单元的长期课程概述和中期计划，以及许多知识组织者. 领导者决定要教授的核心知识和技能，以及以何种顺序教授. 在法语、艺术和音乐方面，课程由全程学科专家指导. 用英语, 数学, 科学, 人文学科, 计算机与体育, 澳门官方手机赌城有初级学科领导与高级领导和二级部门领导一起工作. 在许多领域(数学, 中学地理, 中学历史, 中学科学)澳门官方手机赌城的课程建立在正式的方舟公共课程计划之上，并利用来自整个网络的学科专业知识.
课程结构
澳门官方手机赌城对所有的学生都有雄心. 所有学生每节课都朝着相同的学习目标努力: 澳门官方手机赌城都在攀登同一座山. Teachers plan for the fact that some team members will need more scaffolding; others will require a greater challenge. 澳门官方手机赌城的目标是 每节课都能满足所有学习者的学习需求 通过使用不同的问题和资源以及来自同龄人或其他成年人的额外支持. 在EYFS中, 学生通过成人指导和儿童自主学习体验的平衡学习，专注于核心技能的发展，同时庆祝独特的孩子.
澳门官方手机赌城有 很高的期望. 学生应该努力学习，并在所有课程中表现出优秀的学习态度，教师计划严格的课程，以支持他们这样做. 学习是由 熟悉的惯例和明确的行为预期 支持学生专注于学习，并确保不会因为低水平的干扰而浪费时间.
从1年级到13年级的所有课程都是以“现在就做”开始的 回忆知识 在上一课中， 独立练习一项技能或准备学习新的技能. 然后根据如何最好地实现课程的学习目标来计划学习活动, 的结构 我知道，澳门官方手机赌城知道，你也知道 最终以 LO检查或出境票 ，以证明学生在取得职业技能标准方面的进步. 所有的学生都应该独立学习每节课的一部分，并通过实践新的知识和技能 刻意练习 活动.
A 高度系统化的方法 在整个学校布置作业，确保学生在整个学术生涯中养成独立学习的习惯, 逐步提高学生在校外完成高质量和高数量学习的期望.
澳门官方手机赌城为澳门官方手机赌城的 广泛的旅行、研讨会和活动计划 which our pupils participate in; each half term’s teaching is complemented by at least one enriching experience throughout the primary school as well as residentials for all pupils from Year 5 right through to Sixth Form.
澳门官方手机赌城的课程领导者在教授内容上做出了有目的的选择, 确保学生接触到 多元包容 声音和经历的范围. 通过澳门官方手机赌城的课程选择，澳门官方手机赌城的学生被教导尊重和重视他人的观点.
包容和个性化
学生们在精心规划的混合学习座位计划中学习. 学生们应该向他们的队友学习，以及他们的老师. 讨论习惯 让澳门官方手机赌城的学生分享他们的想法，建立在彼此的基础上，作为一个团队和家庭. 这种包容性的文化意味着所有学生都有信心为高质量做出贡献并从中受益, 以学习为中心的与同伴的互动.
澳门官方手机赌城使用 毕业的方法 为每个患有SEND的学生确定适当的及时有效的干预水平. 澳门官方手机赌城从波1(通用)方法开始, 坚持高质量的教学策略. 例如，这些学生尤其受益于澳门官方手机赌城课程的常规和结构 减少认知负荷:从 使用“现在就做” 回忆和应用关键知识 检查理解 通过数据驱动使用C旧的呼叫和故意监控.
有SEND的学生需要进一步的支持, 澳门官方手机赌城计划第二波(有针对性的)1:1和小组干预，以促进每个学生的快速进步和培养发展. 给有强烈需求的学生, 澳门官方手机赌城与外部合作伙伴保持联系，提供Wave 3(专家)支持. 在为每个学生设计包容性学习时，澳门官方手机赌城很容易接受反馈. 所有员工都为 学生护照和学生个人学习计划. 澳门官方手机赌城检查学生的 发送的目标 希望澳门官方手机赌城所有的员工都能了解学生的需求, 澳门官方手机赌城如何解决这些问题，成功是什么样子的. 一小群在英语和数学方面明显落后于同龄人的学生受益于旨在加速他们进步的培养小组教学.
教师发展，智力准备和学科发展
澳门官方手机赌城知道，投资于不断提高教学质量是确保学生取得优秀进步的关键，因此投资大量的时间和精力来观察, 指导和培训澳门官方手机赌城的员工. 专业发展是数据驱动的，专注于整个学校的共同发展领域.
澳门官方手机赌城的训练集中在少量的全程训练上 “签名策略”:
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每一位教师都是经过发展而来的 每周培训的时间表 与他们的课程领袖(中学)或高级领袖(小学)一起检讨学生的作业, 设定指导行动步骤，并计划下周学生学习的细节.
此外，在小学，每年的小组教学团队有两个小时，每周与高级领导 “知识准备” 中期计划. 在二级, 每两周举行一次的部门课程开发会议，推动学科专家的专业知识和课程知识.
澳门官方手机赌城所有的课程领导都是 方舟主体网络的积极参与者 他们中的许多人都是网络中的领先从业者，所有教师都受益于方舟网络中额外的学科专家专业发展. 课程负责人和教牧负责人都能从定期培训中受益, 将他们的时间安排到半学期的日历中，并专注于培养他们指导和发展团队的能力.
3. 影响:澳门官方手机赌城如何知道学生学了什么以及他们学得如何?
教师用 data 驱使他们对学生学习的即时反应, 有策略地收集学生的知识, 而且 检查理解，以便在错误点进行干预，通过即时反馈和现场课堂或小组重新教学. 澳门官方手机赌城称之为 有意的监控.
早期教育纲要在EYFS, 每位工作人员都使用观察性评估来确定儿童的起点，并计划经验，以确保取得进展. Smartgrade跟踪这些评估，使澳门官方手机赌城能够根据全国数据集衡量澳门官方手机赌城的起点，并根据六个月的里程碑跟踪每个孩子的个人进步.
鉴于阅读对澳门官方手机赌城如此重要，澳门官方手机赌城 在阅读评估上投入大量资金. 每个孩子在参加自然拼读课程时，至少每半个学期进行一次1:1的评估, 澳门官方手机赌城对一年级的每个孩子每年使用三次PM基准测试，对2- 6年级低于实际年龄的目标儿童群体，澳门官方手机赌城还使用每日的乐夏评估，以告知下一步如何推动这些学生的学习. 从2年级到10年级，澳门官方手机赌城每年为每个学生进行三次NGRT评估. 澳门官方手机赌城的工作人员经过培训，可以把所有这些数据放在一起，并对其进行分析，以使每个孩子单独取得进步:确保他们在小学的日常阅读小组中处于最佳状态，并确定哪些学生需要额外的阅读干预(速音、细音时间),1:1阅读, 高频词干预, 流利的干预, 苛性液葡萄干)
刻意练习 是嵌入在整个过程中，以便教师能够评估学生学习和记忆的程度. 在初级, 这种方法在澳门官方手机赌城的一年级到六年级五天阅读模型中得到了很好的证明. 数学也通过定期的数学掌握评估进行评估, 半学期的算术测试和乘法表，在二年级到六年级摇滚明星，以评估随时间的进展. 澳门官方手机赌城也开始尝试使用" Cold "和" Go " 挖苦 在人文科学方面针对核心知识制定了澳门官方手机赌城的知识组织.
从关键阶段1到关键阶段5，澳门官方手机赌城仔细计划适当的 定期课程与评估的一致性 与其他Ark学校进行诊断和总结性评估，以了解澳门官方手机赌城的学生与合作学校相比的学习情况. 澳门官方手机赌城使用问题水平分析来确定课程的哪些方面已经被很好地理解，哪些方面需要与其他学校进行比较.
在关键阶段3和4, 在整个学期中，教师通过定期评分和提供有计划的独立实践的反馈来进行定期的形成性评估 检查点的活动. 瞳孔完全r每学期定期进行中期评估活动，通常以a 正式的累积评估. 这一点，加上澳门官方手机赌城的每日，每周和半年的回顾点，都有助于一个 在部门主管同意的与年龄相关的职系工作 在学期末. 这允许 定期检讨课程及学生进度 整体. 在每学年结束时, 澳门官方手机赌城使用Ark评估，使澳门官方手机赌城能够与网络范围内的数据进行比较，从而对澳门官方手机赌城的学生随着时间的推移的整体学习情况提供有效和客观的了解.
关键阶段5的学生每三周接受一次评估, 他们因此被授予“At”的等级, “高于”或“低于”与雄心勃勃的学生特定目标成绩相关, 使用ALPS方法设置. 学生要参加一系列教学考试和累积评估. 这些活动的时间表在学年开始前就被共享了, 让这些学生对自己的学习和复习有更多的责任，这样教师就可以全面地评估. 在关键阶段5的大多数学科中共享网络评估确保没有学科教师在孤立的环境中设计课程和设置评估. 网络评估的作用是确保课程足够广泛和严格，并允许与网络上的学科专家小组教师合作, 确保有节制和共同规划的机会. 网络调节和这些共享评估的使用增加了评估中发现的学生知识差距的可能性，这是澳门官方手机赌城的教师关注的正确问题，以推动学生进步.
在关键阶段4和5, 学生在第一学年(10年级或12年级)结束时和第二年第二学期参加正式模拟考试. 这些课程为学生提供了有意义的机会来修改迄今为止所学到的整个课程，并展示所学到的知识, 这样就能让课程领导者们发现知识中存在的差距随着时间的推移.
哪里存在差距, 澳门官方手机赌城知道，澳门官方手机赌城在追赶学生方面所能做的最好的投资就是质量第一的全班教学. 然而, 干预也被用来加速落后的特定群体的进步. 在大流行期间尤其如此, 一些学生在哪里出现了明显的差距. 早年, 澳门官方手机赌城关注质数, 在关键阶段1优先考虑自然拼读和早期数学干预. 贯穿关键阶段2和3, 干预发生在阅读和数学，以推动澳门官方手机赌城的最低成绩的学生加速进步. 随着学生在学校的进步，达到关键阶段4和5, 基于上面概述的评估方法，数据驱动的干预变得更有针对性和主题针对性.
长远影响
最终, 澳门官方手机赌城的目标是长远的, 澳门官方手机赌城希望看到的影响超出澳门官方手机赌城的评估结果, 它显示在 澳门官方手机赌城的学生是谁 他们什么时候离开澳门官方手机赌城，他们是什么 准备在生活中有所成就. 澳门官方手机赌城的课程旨在培养学生 在大学内外取得成功. 澳门官方手机赌城的第一批学生现在已经开始从大学毕业, 澳门官方手机赌城可以看到澳门官方手机赌城教学生的东西对生活的影响. 澳门官方手机赌城一直使70%以上的学生能够进入排名前30的大学. 澳门官方手机赌城的第一批校友回来了, 或者在澳门官方手机赌城学校工作，激励下一代的KSA学生, 他们能够证明澳门官方手机赌城课程的长期影响. 他们在顶尖大学蓬勃发展，并在法律领域谋得一份职业, 工程, 会计, 照顾孩子, 护理, 当地政府, 教学和公务员. 通过追踪学生的目标和成绩, 并与澳门官方手机赌城所服务的社区保持牢固的关系, 澳门官方手机赌城能够反思如何进一步完善澳门官方手机赌城的课程, 为了更好地完成澳门官方手机赌城的使命.
